转眼间，萌宝已经三周岁了，回顾三年来她与我们相处的点滴日常，有很多感动。小小李最让我们骄傲的是她的语言表达能力较强，在这里和大家一起分享一下相关的经验。

一、在问候与感谢中学会交流

每位家长都知道：一个孩子的待人处事之道是一个家庭素质教育的综合体现。在培养孩子相关礼节问题上，我们家自上而下始终贯彻要求孩子“礼貌问好、对他人尊称、学会感恩”等基本言行。对于她偶尔的偷懒和不在意，也会及时引导纠正。现在，只要小小李外出时都能大方与人交流、自然对答，在这样的过程中，孩子逐渐放开手脚，表达能力逐步提高、在与人对话中思维也越来越活跃。

二、在情景创设中与孩子一起锻炼语言词汇的表达

很多孩子都会在幼儿期喜欢脑补一些情景：如要求家长一起扮演角色，或是用特定问题的应答等形式来练习她刚学会的一些新词汇。在这点上，小小李表现得特别明显。例如，有一个时期，她刚学会“害羞”这个词语，就会问妈妈这个词是什么意思，什么时候可以说呢？作为家长，我会认真告知她这个词语在哪个特定的情况下可以适用，用举例和反复的对话形式让她大致理解和尝试适用这个词语。经历过这个过程后，她会特别兴奋，自己学会了一个新词语，等遇到特定的生活情景，她就会马上用于口头表达自己的情感。例如，某天看到一个陌生邻居，虽然打了招呼，但是马上转身偷偷和我说，“妈妈，刚刚我看到阿姨，我害羞了”。当情感与文字结合时，就是她真正能感受和理解的开始，通过她自己的多次成功尝试，真正让她学会新词的使用，我想这样的成长肯定是更符合孩子身心特点的，她也能在此过程找到自我满足感。

三、通过一系列对话问答，培养孩子的语言逻辑能力

小小李和其他幼儿时期的小朋友一样，对未知的世界充满了疑问，总是问东问西。有些问题可能是家长不能立刻能说清楚的，有些可能觉得说了她也不一定懂，所以有的家长会选择不了了之。对于小小李的提问，我采取的方式是有问必答，正面引导。例如，某天她问我，“妈妈，为什么小鸡要去摘樱桃？”，根据我知道的动画片情节，我回答：“因为小鸡妈妈喜欢吃樱桃，妈妈平常很辛苦工作，所以它想让妈妈开心”。她追问：“那小鸡不小心掉到了农场，没摘到樱桃怎么办？”我会反问：“那小鸡后来怎么弄到樱桃的呢？”她想了想，接着说：“它去了店里买了一些樱桃给妈妈，妈妈就开心了！”这些对话都是基于小小李对某个动画故事的回忆，通过亲子之间的一问一答的形式，不仅能带她将整个故事的脉络梳理出来，而且在她认真思考、提问、回答的过程中，能逐步培养她的语言逻辑能力。 

这样的例子还有很多，有时候，她会问生活常识等问题，我也有求必应，用她能理解的词汇告知她基本的原理，问答对话的内容可以层层深入，让孩子的思考内容也逐层递进。有时候，用用“因为、所以、但是、由于、可是”等词语，也会让小朋友体会其中的逻辑关系。家长与幼儿的这类对话，不仅仅是为了回答而回答，而是借助这样的形式能让她感受到她提问的价值，鼓励她提问，让她爱上思考，多用语言来表达自己的想法。

                                         李歆萌妈妈撰稿