很多家长说孩子特别喜欢“搞破坏”，家里东西满地都是。其实这是孩子的正常表现，举个大家应该都经历过的例子：宝宝总是三番五次的把搭好的积木推倒，乐此不疲。这是“破坏”吗？肯定是破坏，但是破坏背后有什么？好奇心、求知欲、愉悦感。

破坏到一定程度，就开始建设，这是孩子的特点。先破坏再建设的原因是什么？能力有限。破坏是他能做的，而建设是他做不到的。现阶段，他能推且能从推的经验中获得成就感：物体都会伴随着他的动作产生变化！

孩子的能力是伴随着父母的坚持，耐心不断的互动陪玩而发展的。宝宝首先在重复的动作中获得快乐和成就感，模仿成人的动作中，不断地学习新玩法。比如他发现积木可以竖过来放，也能横过来放，发现还有半圆形的积木。在反复推倒的过程中，他发现了一种因果关系，什么是牢固的、稳的。如果三角形大的一面在上，尖的一面在下，一定会倒。这都是在感知物体和之间的关系，积木的大小、手眼的协调、形状、空间关系等等。

有些家长耐不住性子，不断的问孩子：这是什么颜色，那是什么形状。这样教孩子到底好不好？其实如果在孩子玩的过程中渗透知识：哦，宝贝，你给我拿个三角的积木呀......这样就很自然。不以认识形状和颜色为目的，而是以陪玩为目的的时候，孩子是没有压力和负担的，因此他会非常主动、自主和愉悦。不用担心这过程中没有学习，即使成人不说话，孩子也在看、在感觉，在探索、在尝试，他会不断观察成人在干什么，然后去模仿。

应知就是指，成人应该了解儿童早期发展的规律及特点。孩子需要什么，能做什么，此时此刻他最愿意做的方式是什么。这些你掌握了，就可以去改进亲子陪伴的关系和质量，同时也提高宝宝的游戏水平。

虽然你不是教师，但家庭是儿童学习和发展的主要场所，父母是儿童成长的重要责任人。所以一定要了解、要掌握这些理念原则，这样日常生活中，你才知道应该为孩子提供怎样的环境，以及怎样去陪伴你的孩子。

再举个家长因为不了解孩子的发展阶段，很容易犯的错误：2岁左右孩子进入反抗阶段，这个时候他是自我为中心的，所有情况下都站在自己的立场上看问题。

有些家长想让孩子做怎么的时候，经常问他：宝宝要不要，宝宝好不好。然后他回答你的一定是：不要！不好！你就撞在枪口上了。第一反抗期到来，家长一定是问，宝宝喝牛奶还是喝水？然后他会选择其中之一。有的家长说，宝宝我们吃饭吧，好吗？如果孩子说不呢？所以这其实是没得选的假问题，孩子必须吃饭。应该直接说宝宝吃饭了，宝宝睡觉了就可以了。

蒙台梭利在她的研究实践过程当中，总结归纳了9大敏感期：

感官的敏感期，细微事物的敏感期，秩序敏感期，动作敏感期，语言的敏感期，社会规范的敏感期，阅读的敏感期，书写的敏感期，文化的敏感期。

这些敏感期几乎都在0-3周岁，即使有的是3-6岁，也是在0-3的时候建立起基础的。这些敏感期发展好的话，也许能成为你孩子未来踏上社会的竞争力。

秩序的敏感期：孩子需要有秩序的环境去帮助他认识熟悉环境，一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。幼儿的秩序敏感性常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人没有提供一个有序的环境，孩子便没有基础以建立起对各种关系的知觉，当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智力也因而逐步构建。

秩序，读了小学中学以后，尤其是到了要高考的时候，我们一定会对孩子说，为什么读书那么不专心？成绩为什么那么不好？0-3岁的秩序敏感期是培养孩子习惯的最佳时期。家长一定要把所有的时间精力遵循孩子的作息生活时间，哪怕你在上班，也要让孩子的看护人，祖父祖母按着这个时间走；哪怕有再多的社交，也不能在家里“闹腾”，让孩子的睡觉受到影响。孩子有他自己的秩序，一旦打乱，正如蒙台梭利所说，他的内在秩序关系就不明朗，一定会影响其心智的发展。

所以科学育儿智慧早教的第一步是：应知。

第二步：应思

当我们在日常生活中，已经了解孩子的特点、规律后，我们要不断去反思、思考。此时此刻孩子的需要是什么？我应该怎么做？怎么做才是正确的？尤其是碰到突发事件的时候。

一个有医学成就的科学家叫格雷，他比一般人更有创造力。他曾经说，母亲在他两岁的时候给了他一种经历：

有一次他尝试着从冰箱里拿一瓶牛奶，但瓶子很滑，他失手将瓶子掉在地上，溅得满地都是，像一片牛奶海洋。（类似的事情在我们的家庭里应该屡见不鲜了，各位爸爸妈妈你们通常会怎么做呢？）他的母亲来到厨房，并没有对他大呼小叫，教训他或者惩罚他。而是说：哇，你制造的混乱还真棒，我几乎没有看过这么大的奶水坑！反正损害已经造成了，在我们清理它以前你要不要在牛奶中玩几分钟？（这位母亲知道孩子的能力，奶瓶打翻很正常，但她也知道孩子的需要。“这么大的奶水坑”对两岁的孩子来说，是非常贴切的比喻。成长中伴随着精彩又适龄的比喻，等到了小学写作文的时候，就不会说孩子没有想象力创造力了，这些都来自于日常）

他的确在牛奶中玩了会。他母亲又说：你知道每次当你制造这样混乱的时候，你还要把它清理干净，要物归原处，所以你要那么做吗？我们可以用一块海绵一块毛巾和一只拖把，你喜欢哪一种？他选海绵，于是他们一起打扫了牛奶。（这位母亲简短的一句话中包含了很多教育理念。第一，选择。因为孩子没有经验，这个过程当中让他选择，海绵、毛巾和拖把，他们都是可以用来打扫。提供给他后，他就能从这个机会中知道，原来打扫可以使用这些工具。第二，物归原处。哪怕是两岁也要负责任，你做错的事情，当然由你来完成。习惯就是这样在身边发生、引导和养成的，不得忽略。）

故事还没有完。他母亲又说：你知道，我们在如何有效使用两只小手拿大的牛奶瓶上做了一个失败的实验，让我们到后院去把瓶子装满水，看看你是否能够拿的动它。之后小男孩学到了，如果用双手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方他就可以拿住它了，不会掉。（格雷的妈妈没有把这件事情简单的处理掉，因为拿不动牛奶瓶，一个是因为手小，还有一个是没有掌握好的方法。原来如果我这样做就可以拿住，不会掉了。也就减少了他后面的破坏。孩子破坏是客观的，但是我们不是要让孩子永远的破坏，我们应该让他在破坏的过程中有那么多的学习，然后更好的成长。）格雷说，那一刻他不需要害怕错误，除此之外他还学到错误只是学习新东西的机会。正如科学实验，即使实验失败，我们还是能从中学到有价值的东西。

这些早教中心的老师能够教得出来吗？一定不能。首先0-3岁的按照其自身的发展大纲，是不可能坐在课堂里听课的。而且家长才是天天和孩子在一起的人，格雷两岁的这个经历，妈妈给的经历是最好的早教！这就要求，家长不仅要有好的理念和方法，还要不断的提醒自己反思！这样理性才能战胜情绪，孩子就能够从中受益。

当一个孩子做了不应该做的事情，大人往往有两种反应。比如七八个月大的孩子抱在怀里，抓住你的头发。第一种，也是大多数，父母不在乎，等抓疼了，就开始发火。第二种家长会说，宝宝不可以！然后宝宝就会放，如果再抓，再说宝宝不可以，慢慢他就知道了。这非常好，但是还应该更好。

你了解他为什么要抓吗？一个人手的动作，是慢慢发展过来的。他来抓你，是因为有发展、学习、练习需要，这个时候，家长除了对他说不可以，还应该告诉他，宝宝妈妈的头发不能抓，但是什么是可以抓的！一定要把旁边可抓的东西给他。也就是说你关上一扇门，就要给他打开一扇窗。

智慧家长的背后都会有冷静观察和思考，因此基于我们早教的实践和经验，希望父母时刻深刻反思养教行为。要以孩子为本，来反观你的养教行为：要看孩子行为的动机和需要是什么？有没有站在宝宝的视角去分析现象和问题？我们的判断是否过于武断，或者是主观？这些都需要不断地反思。

同时要关注长远整合发展来反观养教行为，比如我的行为和要求是否有助于孩子的长远发展？有没有为孩子建立良好的行为示范？有没有更好的回应和问题解决策略？

因此科学育儿智慧早教的第二步是：应思。

第三步：应会

一日活动中高质量的陪伴才是我们真正早教的“应会”。陪伴包括：陪读、陪说、陪玩。

1.  陪读

陪读，读什么？我们根据0-3岁婴幼儿的特点、可能和需要，列出了书单。比如说，卡片书、声音模仿书、隐含藏找游戏的书，亲情故事书，习惯养成书，读字联想书，情节故事书等等。这些书经常给孩子读，孩子喜欢，而且伴随他的需要和成长。

怎么才会陪读呢？引人入胜的就是阅读者，也就是家长的表情、语言和神态，要把这个故事内容充分的表达出来，才能让孩子被这个故事和情节吸引。阅读的氛围一定要非常自然和舒适，第一次给孩子读他不熟悉的书的时候，只要按照原来绘本上的字，逐字逐句的去读就可以了，声音清楚，不需要加入太多的问句或停顿。再往后讲故事可以变成宝宝和妈妈一起讲，你讲上句，他讲下句；你讲左边，他讲右边，有趣也有意义。

另外有些故事可以成为日常生活中非常重要的学习材料，比如一些认知类的书籍。读到一定程度，家长可以稍微根据你的经验发散发到生活中，增加孩子讲书本的内容与现实体验相连接。所以白天可以把睡前故事做生活的游戏。这样慢慢孩子的阅读自然就成为了一种习惯。

2.  陪说

陪说，说什么？跟宝宝走到哪说到哪，看到什么说什么，做什么说什么，想什么说什么。希望父母，尤其是从出生开始，只要有可能，尽量多的跟孩子描述所有的所见所闻，所思索想，一一讲给宝宝听。（但别一天24小时都这么说啊）

怎么才会陪说呢？要注意跟宝宝的互动，要有轮回。轮回就是有应有答。有的家庭有非常丰富的语言环境，但不见得好，因为那个环境里都是电视的声音，爸爸妈妈打手机的声音，唠叨的声音，哪怕它很丰富，但是无意义。有效的语言环境是你经常跟宝宝对话，哪怕很小也需要有应答。

你在跟他说的时候，孩子实际上是受到了尊重，说久会成为一种习惯，哪怕他听不懂，时间长了也能知道，孩子就有更多的认知，更多的了解，才更能配合你。

所以日常生活中，哪怕只有半小时的时间，也要把这半小时的质量给陪好。

3.  陪玩

陪玩，玩什么？实际上什么都要玩，因为孩子是全面发展的。粗大动作，精细动作，涂鸦创意，属性认知，建构拼搭等，都应该陪他做，这些都是有利的。我们所说的九大敏感期，都有可能在游戏中让他获得发展。

怎么才会陪玩呢？很讲究陪伴方式。比如身体姿态，跟孩子玩的时候，是否注意到了你和孩子的身体位置？这与孩子有没有得到充分的理解和回应的需要有关。父母和孩子是高度一致的？还是你站的笔直，孩子需要一直仰着头看你？

我们要抓住生活当中的契机，孩子非常喜欢生活当中爸爸妈妈做的事情，千万别把它当做和孩子没有关系。比如你在做饭时，剥毛豆、打扫他们很喜欢的。还有生活中的数学也是随处可见，要善于观察发现孩子的兴趣，父母要充分的去陪伴。我们环境造的好，材料提供的好，孩子可以有非常好的学习和发展。尤其父亲参与的力量是不一样的，干脆简单、逻辑思维、力量、胆大尤其是创意，都是父亲的优势。

这些都是科学育儿智慧早教的：应会。

最好的学校是充满爱心的家庭，最好的老师是懂得孩子需要的父母。应知，应思，应会，顺其天性，自然发展，才是决定孩子未来的成功起步。