我有两个双胞胎儿子，他们是同频的伙伴、是彼此的朋友，从小一起笑、一起哭、一起解锁人生的一个又一个新体验。逐渐感知到彼此的存在后，他们习惯了一睁眼就要寻找对方、习惯了在自己的视线范围内永远有一个同样小小的身影、习惯了看到新鲜的新奇的事物就要第一时间分享给对方。

在做妈妈前，我一直认为孩子就是一张白纸，家庭环境、教育引导铸就了一个个不同的个体。成为双胞胎孩子的妈妈后，我才认识到，每一个孩子不完全是白纸，他们拥有与生俱来的个性，这便是他们天然的底色。

悦纳不同

哥哥书越古灵精怪、喜欢动手操作。他的脑袋里总有很多特别的想法，总能找到很多新奇的事物。他时常拆解组装玩具，用家里的各种靠垫搭建秘密基地，然后从里面跳出来，大声宣布自己是“超级英雄”……弟弟书扬暖心细腻、喜欢安静探索。他常常静静地坐着翻看绘本，或者用彩色积木搭建精致的小房子。他总会按照颜色和形状仔细排列，每一块积木都恰到好处……带他们去动物园时，哥哥会兴奋地拉着爸爸的手，一路小跑去看各种雄狮猛兽。而弟弟则是紧紧抓住妈妈的手，小心翼翼地观察着彩色的蝴蝶和悠闲的小鱼。

我们逐渐意识到，即便有着相同的成长环境和引导教育，孩子仍然会有着不同的性格、不同的喜好，他们是独一无二的个体，不能因为是双胞胎而被束缚了个性成长。

激励不同

我们常常告诉兄弟俩：“你们不需要非得一样。”我们鼓励哥哥的创新精神和探索意识，每当哥哥冒出一些“稀奇古怪”的想法时，我们总是会近乎夸张地为他点赞，为他准备安全帽、挖掘机、玩具电钻等，满足他“小小工程师”的愿望。同时我们也培养弟弟的观察力和专注力，每个月定期添置不同类型的绘本供他阅读或表达，为他准备拼图让他沉浸于其中，给他创设更多安静的空间专注于他感兴趣的事情。

在关注到他们的不同性格与爱好后，我和爸爸认识并尊重两个孩子的个性差异，尽可能地给予适合他们个体的关注和支持，希望他们能得到个性发展。

巧用不同

以前，我和爸爸有时候会习惯性地指导、过多地干预。比如，在宝宝拼搭积木或玩具时，我们会用成年人的方式引导他们按照大人的思路。在早教指导中心陈老师的家庭教育指导后，我们思考不妨放手让兄弟俩自己试错、摸索，不妨借助他们的不同，利用各自的长处合作解决问题。哥哥擅长直接尝试、探索拼搭；弟弟则会耐心看图纸、仔细观察。我和爸爸的角色转变成了“旁观者”，我们在边上观察兄弟俩如何充分利用自己的长处一起合作完成一个拼搭积木，体验探索带来的成就感，享受合作带来的幸福感。

正如月亮和太阳一般，日月同升，相互陪伴；各自发光，各有所长。作为双胞胎孩子的父母，我们希望我们的“小月亮”和“小太阳”是彼此肝胆相照的好兄弟，是此生最亲密的好朋友，快乐“和”谐。但同时希望他们能作为两个独立的个体个性成长、各自闪耀，拥有“不同”的人生。

——宝宝7班瞿书越、瞿书扬妈妈撰稿